SABERES E PRÁTICAS DOCENTES EM ENSINO NA SAÚDE 2027 (1).pdf
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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - UFAL
Faculdade de Medicina – FAMED
Mestrado Profissional do Ensino na Saúde - MPES
Disciplina de Saberes e Práticas Docentes em Ensino na Saúde
Plano de Ensino e Cronograma 2026
I – IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Saberes e Práticas Docentes em Ensino na Saúde
Componente Curricular: ( X ) OBRIGATÓRIO

Código: PPGES-0537
(

) OPTATIVO

Coordenador: Prof. Dr. Waldemar Antônio das Neves Júnior

Docentes envolvidos: Ângela Canuto (FAMED); Jeane Félix (CEDU); Jordânia
Souza (CEDU); Myrtes Bezerra (FANUT)

Carga Horária
45

II - EMENTA
A disciplina propõe a análise crítica de práticas docentes no ensino em saúde, com foco na integração entre
saberes pedagógicos e experiências profissionais. Envolve o estudo e a aplicação de metodologias ativas,
estratégias de aprendizagem centradas no estudante e desenvolvimento de propostas pedagógicas inovadoras no
contexto da educação em saúde. Aborda ainda os desafios contemporâneos da docência, considerando políticas
educacionais, diretrizes curriculares e a relação ensino-serviço-comunidade.
III - OBJETIVOS
1. Refletir criticamente sobre as práticas docentes no ensino na saúde.
2. Compreender o planejamento e a mediação de abordagens pedagógicas em saúde que sejam centradas no(a) estudante, orientadas pela articulação entre teoria e prática e pelo incentivo ao engajamento crítico no ambiente de ensino-aprendizagem.
3. Desenvolver e aprimorar propostas pedagógicas coerentes com as demandas educacionais contemporâneas
e o contexto da saúde pública brasileira.
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Fundamentos conceituais da educação e do ensino na saúde
• Educação em saúde e educação na saúde: conceitos, pressupostos e abordagen s.
• Saberes docentes e práticas pedagógicas no contexto da formação em saúde.
2. Planejamento, avaliação e desenvolvimento da prática docente
• Elaboração de planos de aula inovadores, coerentes com os objetivos de aprendizagem e com os contextos de prática em saúde.
•

Estratégias de avaliação formativa, feedback e acompanhamento do processo de aprendizagem.

•

Experimentação docente por meio de microensino, análise coletiva e reflexão crítica sobre a prática
pedagógica.

3. Ensinar e aprender com metodologias participativas
• Fundamentos das metodologias ativas aplicadas ao ensino em saúde.
•

Planejamento de ensino com metodologias ativas, a partir da discussão de artigos científicos e situações-problema.

•

Simulação, gamificação, sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas e aprendizagem
baseada em equipes como estratégias de ensino-aprendizagem.

4. Docência, políticas educacionais e sistematização da aprendizagem

•
•

Desafios contemporâneos da docência em saúde: práticas educacionais, diretrizes curriculares e integração ensino-serviço-comunidade
Construção de portfólio reflexivo como instrumento de sistematização da aprendizagem e desenvolvimento profissional docente.

V – METODOLOGIA
1. Oficinas de problematização de práticas docentes;
2. Estudos de caso e simulações baseadas em situações reais de ensino na saúde;
3. Roda de conversa e seminários temáticos;
4. Atividades com aprendizagem baseada em projetos (ABP);
5. Planejamento e experimentação de planos de aula com feedback coletivo;
VII - FORMAS DE AVALIAÇÃO
1. Atividades Formativa
• Participação em discussões e debate
• Apresentação oral e discussão com os/as docentes
• Apresentação do Portfólio final e plano de aula
2. Autoavaliação e Feedback
• Relato reflexivo individual sobre a experiência e aprendizado na disciplina.
• Recebimento e análise de feedback contínuo dos/as docentes.
VIII - CRONOGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR
AULA

DATA

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS

Professor/a

1

07/08/2026
(Manhã)

Apresentação da disciplina; fundamentos das práticas
docentes no ensino em saúde.

Waldemar Neves

2

14/08/2026

Educação em saúde e na saúde: conceitos, pressupostos e
abordagens teóricas

Myrtes Bezerra

3

21/08/2026

Elaboração de planos de aula inovadores

Jeane Félix e Jordânia
Souza

4

28/08/2026

Fundamentos das metodologias ativas: ABP e TBL

Ângela Canuto

5

04/09/2026

Jeane Félix e Weidila
Miranda

6

11/09/2026

7

18/09/2026

8

25/09/2026

Fundamentos das metodologias ativas: sala de aula
invertida e uso do AVA/Moodle
Simulação - Gamificação como estratégias no ensino em
saúde - Juri Simulado
Discussão de artigo sobre ensino em saúde; planejamento
de ensino com metodologias ativas.
Desafios contemporâneos da docência: políticas
educacionais e diretrizes curriculares.

9

02/10/2026

Estratégias de avaliação formativa e feedback.

10

09/10/2026

Portfólio reflexivo e sistematização da aprendizagem.

11

16/10/2026

Seminário temático e encerramento da disciplina.

IX – REFERÊNCIAS

Myrtes Bezerra
Ângela Canuto
Waldemar Neves e
Weidila Miranda

Jeane Félix e Jordânia
Souza
Waldemar Neves,
Jeane Félix e Weidila
Miranda
Todes juntes

BÁSICAS:
1. DIESEL, Aline; BALDEZ, Alda Leila Santos; MARTINS, Silvana Neumann. Os princípios das metodologias
ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, Pelotas, v. 14, n. 1, p. 268-288, 2017.
2. LARA, Ellys Marina de Oliveira; LIMA, Valéria Vernaschi; MENDES, Juliana Delalibera; RIBEIRO, Eliana
Claudia Otero; PADILHA, Roberto de Queiroz. O professor nas metodologias ativas e as nuances entre ensinar
e aprender: desafios e possibilidades. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 23, e180393,
2019. DOI: 10.1590/Interface.180393.
3. MITRE, Sandra Minardi; SIQUEIRA-BATISTA, Rodrigo; GIRARDI-DE-MENDONÇA, José Márcio;
MORAIS-PINTO, Neila Maria de; MEIRELLES, Cynthia de Almeida Brandão; PINTO-PORTO, Cláudia;
MOREIRA, Tânia; HOFFMANN, Leandro Maurício. Metodologias ativas de ensino -aprendizagem na formação
profissional em saúde: debates atuais. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 13, supl. 2, p. 2133-2144,
2008.
4. PAIVA, Marlla Rúbya Ferreira; PARENTE, José Reginaldo Feijão; BRANDÃO, Israel Rocha; QUEIROZ,
Ana Helena Bomfim. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. Sanare, Sobral, v. 15,
n. 2, p. 145-153, 2016.
5. BACICH, Lilian; MORAN, José Manuel. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma
abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
6. LIBÂNEO, José Carlos. Metodologias ativas: a quem servem? nos servem? In: LIBÂNEO, José Carlos;
ROSA, Sandra Valéria Limonta; ECHALAR, Adda Daniela Lima Figueiredo; SUANNO, Marilza Vanessa Rosa
(Orgs.). Didática e formação de professores: embates com as políticas curriculares neoliberais. Goiânia: Cegraf
UFG, 2022, p. 38-46. Disponível em: https://publica.ciar.ufg.br/ebooks/edipe2_ebook/artigo_10.html
7. NEVES, I. de S. V. Planejamento educacional no Percurso Formativo. Revista Docência do Ensino Superior,
Belo Horizonte, v. 2, p. 86–96, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2012

COMPLEMENTARES:
1. BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina:
Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011.
2. ISIDORO, Fabiana Goulart Rabelo; CÔRTES, Maria da Conceição Juste Werneck; FERREIRA, Fabiane
Ribeiro; D’ASSUNÇÃO, Alexandra Dias Moreira; GONTIJO, Eliane Dias. Formação interprofissional na
graduação em saúde: revisão sistemática de estratégias educativas. Revista Brasileira de Educação Médica,
Brasília, v. 46, n. 3, e118, 2022. DOI: 10.1590/1981 -5271v46.3-20220030.
3. TEÓFILO, Tiago José Silveira; DIAS, Maria Socorro de Araújo. Concepções de docentes e discentes acerca
de metodologias de ensino-aprendizagem: análise do caso do curso de Enfermagem da Universidade Estadual
Vale do Acaraú, em Sobral, Ceará. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 13, n. 30, p. 137151, 2009.
4. GONTIJO, Liliane Parreira Tannús; FINKLER, Mirelle. Preparando educadores na saúde: o papel das
metodologias ativas de ensino-aprendizagem e da educação interprofissional. Revista Ibero-Americana de
Estudos em Educação, Araraquara, v. 20, e2028401, 2025. DOI: 10.21723/riaee.v20i00.2028401.
5. LEITÃO, Lia Maria Bastos Peixoto; VIANNA, Isabel Carvalho; DELMIRO, Ana Lúcia do Carmo; CRUZ,
Josiane Pereira Leite da; MOTOYAMA, Paula Vitória Pereira; TEIXEIRA FILHO, Manuel Sampaio; BESSA,
Olivia Andrea Alencar Costa. Metodologias ativas de ensino em saúde e ambientes reais de prática: uma revisão.
Revista de Medicina, São Paulo, v. 100, n. 4, p. 358-365, 2021. DOI: 10.11606/issn.1679-9836.v100i4p358-365.