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                    Catalogação na fonte
Universidade Federal de Alagoas
Biblioteca Central
Divisão de Tratamento Técnico
Bibliotecário Responsável: Valter dos Santos Andrade

“ [ ...] não é preciso ser especialista, ele tem
que ter o conhecimento de tudo, um pouco. Eu acredito que um básico geral.” (Black); “ [ ...]
mas o perfil do nosso egresso é o de um generalista, que é o que está proposto.” (Lindhe).

– Lecluse

- Gies

Com a especialização precoce e a grande valorização da técnica nos cursos de
graduação em Odontologia, a ênfase dada à prevenção e promoção da saúde é limitada e
houve uma diminuição da opção pela formação generalista ou de clínico geral. É necessário
haver equilíbrio entre a integração das dimensões técnicas às ético-humanísticas para haver a
formação de profissionais que preencham os requisitos formulados pelas DCN (
ARAÚJO &

“ A formação, em relação ao que era, está
melhorando. Não temos ainda o ideal. Vai demorar muito.” (Lindhe); “ [ ...] a gente está
engatinhando ainda.” (Lecluse).

“ Modéstia a parte, a gente consegue
preparar o nosso aluno, a não ser que ele mesmo não queira, porque o que quer, sai sabendo
fazer bem restaurações, exodontias, aplicação de flúor... o básico pelo menos.” (Lindhe).

- Carranza

O Relatório Flexner (publicado em 1910) trouxe para a formação

ecnificação”

de uma forma que os professores

traziam para os alunos apenas o conhecimento técnico entífico (FRANCO et al., 2009)

- Gies

diversidade dos cenários de aprendizagem promove a aproximação dos alunos às
reais condições de saúde das comunidades, confrontando com o que eles encontram na
faculdade, por demonstrar que o contexto social interfere no processo saúde-doença,
mostrando a limitação do enfoque puramente biológico. Isto estimula reflexões críticas
levando a uma formação mais apropriada para a realidade da população

ara isto, é preciso utilizar métodos pedagógicos mais
flexíveis e interativos (MORITA & KRIGER, 2004;
).

- Neville

“ Antigamente eles saiam “ cegos” . Chegavam lá e não sabiam nem como funciona. E agora,
não, eles têm uma idéia.” (Black).

“ [ ...] outro problema que tem sido
apontado como uma resistência dos alunos para não irem ao campo, é "a violência" nas
comunidades.” (Carranza).

“ Totalmente insuficiente. Eu acho que isso é uma
forma de o aluno começar a conhecer.” (Gies); “ Não é suficiente. Precisaria de mais
tempo.” (Pfaff); “ Acho que é insuficiente. Dois meses é muito pouco, é um faz de conta! No
mínimo um ano de estágio.” (Carranza)
oferta de possibilidades de integração entre a teoria e a prática, levando à atribuição de
significados aos conteúdos curriculares

– Chémant

- Lindhe

“ Se você comparar a assistência
que esta Universidade dá ao curso de Medicina no estágio extra-muros no interior com o

curso de Odontologia, vai perceber que eles são bem assistidos enquanto que o de Odonto
não é.” (Lecluse)

“ [ ...] as Unidades de Saúde da Família desta capital não
estão preparadas para receber os alunos, quer seja em relação às suas instalações físicas,
quer seja em relação à falta de material e quebra constante dos equipamentos; [ ...] ”
(Carranza).

“A
odontologia difere da Medicina e da Enfermagem porque demanda mais materiais e
instrumentais para atuação dos profissionais. Se o consultório não funciona adequadamente,
não há resultado prático.” (Flagg).

Lecluse

“E
ainda existe a discriminação salarial que os cirurgiões-dentistas sofrem principalmente se
comparados aos médicos.” (Lindhe); “ Se o médico ganha X, o dentista ganha X-Y.” (Black).

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70; 1977.

Educação odontológica e
Sistema de Saúde brasileiro: práticas e percepções de estudantes de graduação

Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70; 1977.

Educação odontológica e
Sistema de Saúde brasileiro: práticas e percepções de estudantes de graduação

Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70; 1977.

Educação odontológica e
Sistema de Saúde brasileiro: práticas e percepções de estudantes de graduação.

VISÃO DO DOCENTE DO CURSO DE ODONTOLOGIA DA UFAL SOBRE A
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS PARA UTUAR NO ÂMBITO DA ESTRATÉGIA
DE SAÚDE DA FAMÍLIA
Mestrado Profissional em Ensino na Saúde – FAMED/UFAL
Pesquisador: Danilo Cavalcante Fernandes; fone: +82 9314 3640; correio eletrônico: dcf_82@hotmail.com
Orientador: Prof Dra Divanise Suruagy Correia

Mestrado Profissional em Ensino na Saúde – FAMED/UFAL
Pesquisador: Danilo Cavalcante Fernandes; fone: +82 9314 3640; correio eletrônico: dcf_82@hotmail.com
Orientador: Prof Dra Divanise Suruagy Correia