OFICINA PLANEJAR PARA FORTALECER A INTEGRAÇÃO ENSINOSERVIÇO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA EM ENFERMAGEM OBSTÉTRICA-Danielle Belmir.pdf
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
FACULDADE DE MEDICINA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO NA SAÚDE

DANIELLE BELMIRA FERRAZ FIGUEIREDO TORRES

OFICINA: PLANEJAR PARA FORTALECER A INTEGRAÇÃO ENSINOSERVIÇO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA EM ENFERMAGEM OBSTÉTRICA

Maceió, 2020

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DANIELLE BELMIRA FERRAZ FIGUEIREDO TORRES

OFICINA: PLANEJAR PARA FORTALECER A INTEGRAÇÃO ENSINOSERVIÇO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA EM ENFERMAGEM OBSTÉTRICA

Oficina: Planejar para fortalecer a integração
ensino-serviço no programa de residência em
enfermagem obstétrica, parte integrante do
Trabalho Acadêmico de Conclusão do Curso de
Mestrado apresentado ao Programa de PósGraduação em Ensino na Saúde da Faculdade
de Medicina da Universidade Federal de
Alagoas para obtenção do título de Mestre em
Ensino na Saúde.
Orientadora: Profa. Dra. Mércia Lamenha
Medeiros
Coorientador: Prof. Dr. Waldemar das Neves
Junior
Linha de Pesquisa: integração ensino, serviço
de saúde e comunidade

Maceió, 2020

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LISTA DE FIGURAS
Figura 1 - Árvore explicativa segundo descritores, causas e consequências....... 06
Figura 2 - Planilha de plano de ação.....................................................................08

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SUMÁRIO

1 Oficina: Planejar para fortalecer a integração ensino-serviço
no programa de residência em enfermagem obstétrica............

04

1.1 Tipo de produto...................................................................................

04

1.2 Apresentação......................................................................................

04

1.3 Objetivos da oficina ............................................................................

05

1.4 Carga horária da oficina......................................................................

05

1.5 Materiais necessários ........................................................................

05

1.6 Público alvo ……….............................................................................

05

1.7 Programação da oficina .....................................................................

05

REFERÊNCIAS...................................................................................

09

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1. Oficina: Planejar para fortalecer a integração ensino-serviço no
programa de residência em enfermagem obstétrica

Workshop: Plan to strengthen the teaching-service integration in the
obstetric nursing residency program

1.1Tipo de produto
Oficina

1.2 Apresentação

A proposta desta oficina, destinada aos atores envolvidos na
integração ensino-serviço, foi realizar um planejamento para fortalecer essa
integração no Programa de Residência em Enfermagem Obstétrica.
Em consequência dos resultados da pesquisa Programa de Residência
de Enfermagem Obstétrica: a perspectiva dos residentes, em que foram
identificadas algumas fragilidades na integração ensino-serviço, surgiu a
oficina Planejar para fortalecer a integração ensino-serviço no Programa de
Residência em Enfermagem Obstétrica.
A justificativa para elaboração dessa oficina levou em consideração
que a integração ensino-serviço pode proporcionar o pensamento crítico,
criativo e reflexivo, pois se trata de uma interação profunda entre seus
protagonistas e a realidade dos serviços de saúde (LIMA, 2017).
Vale salientar que o diálogo no processo de pla
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espaços de reflexão sobre as ações realizadas (KHALAF et.al, 2019).

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5

Assim, justificou-se a realização desta oficina, pois se trata de uma metodologia
de trabalho de formação coletiva. Ela prediz momentos de troca de saberes e
interação a partir da construção do saber inacabado. Dessa forma, uma oficina
pode ser vista como uma oportunidade de vivenciar situações concretas e
significativas. Ela muda o foco tradicional da aprendizagem (cognição) e passa
a incorporar a ação e a reflexão baseadas no tripé sentir-pensar-agir, com
objetivos pedagógicos (STAHISCHIMIDT, 2012).
1.3 Objetivos da oficina
-Estimular a realização de planejamento;

-Refletir sobra a importância da comunicação.

1.4Carga horária da oficina 

3 horas

1.5 Materiais necessários

- Datashow, computador, caixa de som, cartolinas, pincel para
cartolina, papel ofício e canetas.
1.6 Público-alvo
A oficina foi destinada aos participantes envolvidos na integração
ensino-serviço do PREO: coordenadores da residência representando a
ESPPE, coordenador de enfermagem e do núcleo de educação permanente
do hospital que foi realizado a oficina, gerentes e preceptores dos setores em
que os residentes fazem rodízio no hospital.
1.7 Programação da oficina

Dinâmica de acolhimento
Na dinâmica de mãos dada, o mediador deve dar as boas-vindas
agradecendo a presença, explicando e estimulando a participação.
Objetivo da atividade: Descontrair, estimular e refletir sobre o trabalho
em equipe.
Tempo de duração: aproximadamente 15 minutos.

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Apresentação
Esta dinâmica tem como objetivo central estimular a liderança informal
e situacional entre os profissionais e ressaltar o valor do trabalho em equipe.
É uma forma lúdica de incorporar reflexões e mostrar que, juntos, os
profissionais podem construir resultados muito mais sólidos e extraordinários.
O facilitador deve apresentar de forma breve os objetivos da oficina, os
conceitos de integração ensino-serviço e as etapas de planejamento no
Powerpoint.
Objetivo da atividade: Situar os participantes e ofertar base para
realização do planejamento.
Tempo de duração: aproximadamente 15 minutos.

Desenvolvimento da oficina
a

1 parte: Construção da árvore explicativa
Para realização desta etapa da oficina, os residentes foram divididos
em grupos e, para cada grupo, foi distribuído uma situação-problema com a
finalidade de que os participantes identificassem impasses (nós-críticos). A
proposta tomou por base a relação de causa-consequência elencada por
Caleman et al. (2016) (Figura 1). Os grupos organizaram as respostas em
cartolina e as apresentaram de forma oral.
Figura 1 - Árvore explicativa segundo descritores, causas e consequências

Fonte: Caleman et al. (2016)

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Metodologia: uso de situação-problema e formação de grupos.
Objetivo: refletir sobre planejamento, integração ensino-serviço e
estimular o trabalho em equipe.
Duração: 30 minutos.
Exposição de vídeo
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Para estimular a participação dos residentes, foi exibido o vídeo
supracitado. Posteriormente, foi entregue uma folha de papel para cada
participante a fim de que colocassem um sentimento gerado a partir do vídeo.
Após expressão gráfica do sentimento, os residentes foram convidados a
falar para o grande grupo.
Metodologia: a viagem.
Objetivo: treinar a escuta ativa, expressar sentimento e refletir sobre
comunicação.
Duração: 30 minutos.
a

- 2 parte: Construção do plano de ação simplificado (de um nó crítico)
De volta aos grupos, os participantes escolheram um nó crítico e
realizaram o plano de ação a partir da ferramenta de Plano de ação
simplificado de Caleman et al. (2016) (Figura 2). Doravante, os planos foram
apresentados oralmente pelos participantes.

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1-Disponível em:< https://www.youtube.com/watch?v=cr36ztKaZ9I> Acesso em 15 de junho de 2019.

Figura 2 - Planilha de plano de ação

Fonte: Caleman (2016)

Objetivo: refletir sobre planejamento, integração ensino-serviço, e
estimular trabalho em equipe.
Duração: 50 min
Momento livre
Esta etapa da oficina teve a finalidade de estimular a participação para
relatos da realidade, sugestões e/ou reflexões geradas.
Objetivo: estimular diálogo.
Duração: 30 minutos.
Avaliação
O mediador solicitou que os participantes avaliassem a oficina de modo
a elencar pontos positivos e negativos.
Objetivo: realizar feedback da oficina.
Duração: 10 minutos.
Lanche
Durante as atividades em grupo, foi permitido que os participantes
lanchassem.

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Referências

CALEMAN, G. et al. Projeto aplicativo: termos de referência. 1. ed. 1. reimpr.
—São Paulo: Instituto Sírio-Libanês de Ensino e Pesquisa, Ministério
da Saúde, 2016. 54 p.
KHALAF, D. K. et al. Teaching-service integration: building the pedagogical
workshop in health. Revista Brasileira de Enfermagem, v.72, n. 2, p. 37582,
2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0008. Disponível
em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003471672019000200375>. Acesso em 14 de novembro de 2019.
LIMA, V. V. Currículo integrado. In: OLIVEIRA, M.S. et. al. Preceptoria no
SUS: caderno do curso 2017. São Paulo: Hospital Sírio Libanês; Ministério
da Saúde, 2017.
STAHISCHIMIDT, A. P. M. Integralidade, construção e socialização
de conhecimentos no contexto da educação permanente e atuação
de profissionais da área de saúde. Interface. v.4, n. 2, p. 819-827,
2012.

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