OFICINA - RECONHECENDO AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO FISIOTERAPEUTA - LAÍSSA FONSECA TATAJUBA MONTEIRO.pdf
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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
FACULDADE DE MEDICINA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO NA SAÚDE

LAÍSSA FONSECA TATAJUBA MONTEIRO

OFICINA: RECONHECENDO AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO
FISIOTERAPEUTA

MACEIÓ
2020

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LAÍSSA FONSECA TATAJUBA MONTEIRO

OFICINA: RECONHECENDO AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
DO FISIOTERAPEUTA

Descrição da oficina elaborada pelos
pesquisadores do Mestrado profissional em
Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina
da Universidade Federal de Alagoas, como
produdo educacional para obtenção do título
de Mestre.
Orientador: Prof. Dr. Waldemar Antônio das
Neves Júnior
Co-orientadora: Profa. Dra. Mércia Lamenha
Medeiros
Linha de Pesquisa: Currículo e processo
ensino-aprendizagem na formação em
saúde (CPEAS).

MACEIÓ
2020

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LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

MPES

Mestrado profissional em Ensino na Saúde

FAMED

Faculdade de Medicina

UFAL

Universidade Federal de Alagoas

AL

Estado de Alagoas

DCN/FISIO

Diretrizes curriculares Nacionais do Ensino de graduação em
Fisioterapia

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SUMÁRIO

1 OFICINA: “RECONHECENDO AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

DO FISIOTERAPEUTA......................................................................

5

1.1 Tipo de produto...........................................................................

5

1.2 Público alvo..................................................................................

5

1.3 Introdução ...................................................................................

5

1.4 Objetivos........................................................................................

6

1.5 Metodologia.................................................................................

6

1.5.1 Número de participantes....................................................................

6

1.5.2 Equipamentos e materiais didáticos necessários..............................

6

1.5.3 Programação da oficina.....................................................................

7

1.6 Resultados...................................................................................

11

REFERÊNCIAS...................................................................................

11

APENDICES............................................................................................. 13
A Folder explicativo sobre as competências e habilidades gerais..............

13

B Figura da dinâmica final (dinâmica dos fósforos) ....................................

14

C Ficha de avaliação da oficina ..................................................................

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1- OFICINA: “RECONHECENDO AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO
FISIOTERAPEUTA”.
WORKSHOP: “RECOGNIZING THE PHYSIOTHERAPEUTER'S SKILLS AND
SKILLS”.

1.1Tipo de produto
Oficina
1.2 Público alvo
Esta oficina foi destinada aos alunos do 9° e 10° períodos, que estavam em
fase final do curso de fisioterapia em vivência de estágio supervisionado. Justificase por ser este o momento no qual se deve proporcionar o aprendizado de
competências próprias das atividades profissionais e a contextualização curricular,
objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho
(BRASIL, 2008).
Esta atividade também foi oferecida aos preceptores que acompanharam os
alunos nas atividades diárias de estágio curricular. Estes formarão grupos
específicos para a participação na oficina.

1.3 Introdução
A proposição para esta oficina surgiu a partir dos resultados do trabalho
intitulado: Perspectiva discente sobre as competências e habilidades na formação
em fisioterapia. Nesta pesquisa, foi possível detectar fragilidades no reconhecimento
de competências e habilidades do profissional fisioterapeuta, levando em
consideração os valores frequenciais da participação dos alunos que responderam
ao questionário. Uma das competências que demonstrou maior fragilidade nos
resultados desta pesquisa foi a liderança.
A justificativa para a elaboração dessa oficina se dá a partir do presuposto
que as DCN/FISIO preveem que a formação do fisioterapeuta tem por objetivo dotar
o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício de competências e
habilidades gerais: I- Atenção à saúde; II- tomada de decisões; III- comunicação; IVliderança; V- administração e gerenciamento; VI- educação permanente, além de
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competências e habilidades específicas (BRASIL, 2002).

1.4 Objetivos
✓ Facilitar o reconhecimento dos alunos sobre as competências e habilidades
do fisioterapeuta propostas pelas DCN/FISIO;
✓ Desenvolver a competência liderança, que apresentou-se mais fragilizada
nos resultados da pesquisa.

1.5 Metodologia proposta

Esta oficina foi construída com objetivos baseados na Taxonomia de Bloom,
com o intuito de desenvolver estruturas do processo cognitivo, tais como: lembrar,
entender, aplicar, analisar, avaliar e criar (FERRAZ; BELHOT, 2011); e de reconher
as competências e habilidades do profissional fisioterapeuta através da utilização de
metodologias ativas de ensino que colocam os estudantes como sujeitos ativos do
processo de aprendizagem (SIMON et al., 2015).
Será necessário para sua realização um tempo hábil de 120 minutos.

1.5.1 Número de participantes
Devido ao número expressivo de alunos (72) e preceptores (12), a oficina
foi planejada em dois momentos: o primeiro foi constituído por 32 alunos (9°
período) e 5 preceptores; e no segundo momento a atividade foi ministrada para
40 alunos (10° período) e 7 preceptores.

1.5.2 Equipamentos e material didáticos necessários
✓ Data show
✓ Computador
✓ Caixa de som
✓ 14 cartolinas brancas
✓ Pincel para cartolina
✓ Cartões coloridos
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✓ Fita adesiva
✓ Cola
✓ Caixas de fósforo
✓ Folhas de papel A4
✓ 2 caixas de bombons
✓ 2 caixas para o desafio
✓ Lista de frequência de alunos e preceptores

1.5.3 Programação da oficina
1- Atividade : Dinâmica de boas-vindas – Desafio

Descrição: o facilitador dará início às atividades dando as boas-vindas aos
alunos e agradecendo à presença. Em seguida, haverá a disposição dos
participantes em um grande círculo onde todos escutarão as instruções sobre a
dinâmica. Será entregue a eles uma caixa fechada com o seguinte dizer:
DESAFIO. Será reproduzida uma música e a caixa passará pelas mãos dos
participantes. Ao encerrar a música, quem estiver com a caixa deverá responder
a seguinte pergunta feita pelo facilitador: você aceita realizar este desafio? Caso
ele não queira, a música continuará até que aguém aceite o desafio. Dentro da
caixa deverá haver uma barra de chocolate com o seguinte dizer: “seu desafio é
comer este delicioso chocolate!”. Ao final, o facilitador explicará que nem todos os
desafios são ruins e fará a sugestão de mais um novo desafio: conhecer as
competências e habilidades do profissional fisioterapeuta com esta oficina.
Objetivos da atividade 1: Descontrair o grupo e estimular a participação na
oficina.
Metodologia: Dinâmica em grupo
Duração: 10 minutos

2- Apresentação da oficina e organização dos participantes

Descrição: o facilitador deverá, de forma breve, apresentar os objetivos da
oficina e em seguida apresentar o conceito das palavras: competência e
habilidade, a partir da exposição de figuras ilustrativas disponíveis em
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apresentação no programa Power Point.
Na sequência, os participantes serão divididos em grupos (de acordo com
a equipe de estágio que já participam, a fim de possivelmente promover melhores
discussões). Também será realizado grupo específico com os preceptores de
estágio que acompanham os alunos nas atividades, estes receberão as mesmas
instruções dos alunos. Cada grupo deverá eleger um dos componentes como
líder, que receberá os materiais necessários para a oficina: folheto explicativo
contendo o resumo do texto das DCN/FISIO sobre as competências e habilidades
gerais divididas por cores (apêndices); cartolina branca; pincel para cartolina;
cartões coloridos nas cores das competências e habilidades gerais (servirão para
sinalizar as respostas das perguntas norteadoras que serão apresentadas aos
alunos em projeção de slides); cola branca; folha de papel A4; 1 caixa de fósforo.
Metolologia: Exposição de figuras e formação de grupos para discussão.
Objetivos da atividade: lembrar ou fazer entender conceitos importantes
para a formação em fisioterapia e que são essenciais para a participação na
oficina; construir o andamento da oficina coletivamente; estimular a liderança.
Duração: 10 minutos

3- Exposição de vídeos e construção dos cartazes

Descrição: os vídeos serão exibidos em projeção multimídia com áudio e
imagem acessível a todos os participantes e trarão a exposição de situações em
que

profissionais

da

fisioterapia

exercem

competências

e

habilidades

profissionais em seus ambientes de trabalho. Para a construção dos cartazes, a
cada pergunta norteadora, os participantes poderão consultar o folheto explicativo
entregue junto aos materiais da oficina para as discussões em grupo.

3.1 Exposição do vídeo 1
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=Wyjd0OszR8I
1°) Que competências você acredita que estão representadas no vídeo de
número 1? Escolha duas de acordo com as cores dos seus cartões de resposta e
cole em seu cartaz.
•

Objetivo do vídeo 1: levar o aluno a analisar as competências
mediante aplicação prática de profissionais da fisioterapia.
8

•

As competências e habilidades gerais exemplificadas neste vídeo
são:

1. Atenção à saúde: a reabilitação hospitalar é um dos níveis de
atenção a saúde (prevenção, promoção, proteção e reabilitação)
nos quais o fisioterapeuta deve atuar.
2. Tomada de decisões: a partir da capacidade de decidir sobre a
efetividade de equipamentos, além de avaliar e conduzir a conduta
mais adequada.
3. Comunicação: necessária na relação paciente-terapeuta para a
realização dos exercícios, além da comunicação no ambiente
profissional para uso e aceitação do equipamento.
4. Liderança : competência que envolve responsabilidade, habilidade
para tomada de decisões, comunicação e gerenciamento.
5. Administração e gerenciamento: a partir da economia de gastos com
o uso de recursos simples e de fácil elaboração, pensando-se no
bem estar financeiro do hospital em questão.
6. Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de
aprender

continuamente na sua prática diária e no convívio

com outros profissionais.
3.2 Exposição do vídeo 2
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=L_8qWLpQA48
2°) Que competências você acredita que estão representadas no vídeo de
número 2? Escolha duas de acordo com as cores dos seus cartões de resposta e
cole em seu cartaz.
•

Objetivos do vídeo 2: levar o aluno a analisar as competências
mediante aplicação prática de profissionais da fisioterapia.

•

As competências e habilidades gerais exemplificadas neste vídeo
são:

1. Atenção à saúde: são demonstradas no vídeo ações de prevenção,
proteção e reabilitação de atletas (diferentes níveis de atenção
necessários ao profissional fisioterapeuta em sua atuação).
2. Tomada de decisões: aplicação de técnicas e equipamentos
fisioterapêuticos de acordo com a condição do paciente.
3. Comunicação: destaca-se a presença de uma equipe mutidisciplinar
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para o tratamento dos atletas.
4. Liderança : competência que envolve responsabilidade, habilidade
para tomada de decisões, comunicação e gerenciamento.
5. Administração e gerenciamento: a atitude de prevenir lesões pode
gerar menos custos em reabilitação.
6. Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de
aprender

continuamente na sua prática diária e no convívio

com outros profissionais.

3.3 Pergunta norteadora de número 3.
Após os grupos terem respondido as perguntas de número 1 e 2, será
lançada pelo facilitador a pergunta disparadora de número 3:
3°) Que palavras remetem a vocês a competência liderança? Escrevam
nos papéis recebidos e colem em seus cartazes. A pergunta estará disponível em
projeção no programa Power point.

3.4 Pergunta norteadora de número 4.
4°) Em algum desses vídeos foi possível perceber atitudes de liderança?
Em que momento? Escreva de forma breve em sua cartolina.
Objetivos da atividade 3: recordar ou fazer entender a distribuição das
competências propostas pelas DCN/FISIO; analisar os achados do ponto de vista
conceitual e prático, a fim de criar e recriar conceitos sobre o tema competências
e habilidades, enfatizando a competência liderança.
Metodologia: folheto auto explicativo (anexo 1) e exposição audiovisual.
Duração : 40 minutos

4- Apresentação dos cartazes

Nesta atividade, cada grupo deverá expor suas considerações sobre os
cartazes construídos.
Objetivo da atividade 4: compartilhar ideias entre os grupos; promover a
construção do conhecimento coletivo; colocar os alunos como coprodutores do
seu conhecimento.
Metodologia: apresentação oral.
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Duração: 30 minutos

5- Dinâmica de encerramento: Construção com fósforos

Link: https://www.youtube.com/watch?v=HOEnSHgGrdo&t=255s
Os líderes deverão visualizar uma figura feita com palitos de fósforos a ser
apresentada a eles pelo facilitador da oficina. Apenas os líderes terão acesso a
essa figura (apêndices);
Apenas com suas palavras, os líderes deverão guiar sua equipe para a
construção dessa figura. Em nenhuma hipótese o líder poderá ajudar com a
construção da figura. A equipe que chegar mais perto da figura ganhará uma caixa
de bombom.
Objetivo da dinâmica: despertar o trabalho em grupo e conscientizar as
equipes sobre a importancia do exercício da competência liderança para atingir
um determinado objetivo.
Duração: 20 minutos

6- Avaliação da oficina
Será aplicado um questionário simples para a avaliação da oficina a
todos os participantes (apêndices). Os alunos não serão identificados em seus
questionários.
Objetivos: Conseguir um feedback sobre a oficina aplicada através da exposição
de pontos positivos e negativos.
Duração: 10 minutos

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1.6 Resultados

Esta oficina foi elaborada a fim de promover uma devolutiva institucional ao
Centro Universitário que permitiu a realização desta pesquisa. Após sua plicação,
suas atividades foram descritas em outro produto educacional, para a finalização do
MPES, intitulado: relatório técnico da oficina : Reconhecendo as competências e
habilidades do fisioterapeuta. Espera-se se , no entanto que este modelo de
atividade, já aplicado, possa ser realizado também em outras unidades educacionais
com a intenção de promover maior conhecimento sobre as competências e
habilidades a serem adquiridas por essa classe profissional durante seu processo
de formação
.
REFERÊNCIAS

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em
Fisioterapia. Resolução n. 4 de 19 de outubro de 2002. Brasília, DF: Presidência da
República [2018].
BRASIL. Estágio: lei n. 11788 de 25 de setembro de 2008. Brasília, DF: Presidência
da República [2018].
FERRAZ, A. P. C. M; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e
apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos
instrucionais. Gest. Prod. São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.
SIMON. E; JEZINE, E; VASCONCELOS. E. M; RIBEIRO, K. S. Q. S. Metodologias
ativas de ensino-aprendizagem e educação popular: encontros e desencontros no
contexto da formação dos profissionais de saúde. Interface. Botucatu, v. 18, p.13551364, 2014.

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APÊNDICE A- FOLDER EXPLICATIVO SOBRE AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
GERAIS

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APÊNDICE B- FIGURA DA DINÂMICA FINAL (DINÂMICA DOS FÓSFOROS )

APÊNDICE C – FICHA DE AVALIAÇÃO DA OFICINA

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